Llegados a este punto de nuestro recorrido y una vez que hemos sentado las bases principales de la inteligencia emocional (tanto adentrándonos en el concepto como conociéndonos mejor a nosotros mismos y a los que nos rodean) se hace necesario abordar el bloque de los mecanismos de mejora y la transformación personal.
Es este un amplio campo en el que se pueden abordar múltiples caminos, de ahí la necesidad de seleccionar aquellos con mayor relevancia e interés para el objeto que nos mueve: proporcionar a alumnos y ciudadanos en general las principales claves que les ayuden a mejorar a nivel personal, social y profesional.
Bajo este criterio, y aunando todo el material que entre los diferentes miembros del equipo se ha ido recopilando, planteamos como acción básica la lectura reflexiva seguida de debate o coloquio en grupo de contenidos que consideramos clave en este campo:
Cada miembro del grupo se encargará de aplicar en el aula una de las mencionadas temáticas y exponer ante al resto de los compañeros/as sus reflexiones sobre los resultados de la actividad. Además del material asignado, aquellos que lo deseen podrán trabajar el resto de temáticas que le resulten de interés e incluir nuevos recursos que crea conveniente añadir para enriquecer la lista.
Pasos para realizar la actividad
1) Acceder al recurso objeto de estudio (pulsar sobre la temática seleccionada de la anterior lista)
2) Realizar con los alumnos/as lectura del contenido a trabajar. Se recomienda que cada estudiante pueda disponer del material y realizar por él mismo/a (o por parejas/grupos muy reducidos) la lectura reflexiva de este.
3) Trabajar la comprensión y expresión de ideas así como la reflexión del área tratada de forma individual (o en parejas/ grupos reducidos). Se aporta en Documentos/Recursos generales inteligencia emocional una ficha para el trabajo de los diferentes contenidos a tratar durante el curso (el nombre es ficha de trabajo_publicaciones).
4) Puesta en común de ideas. Tras el trabajo con la mencionada ficha los estudiantes estarán preparados para comentar en el grupo general sus ideas y reflexiones al respecto. En este punto, la labor del docente como figura moderadora será clave para comprobar la adecuada asimilación del mensaje, guiar a los alumnos/as en sus reflexiones, extrapolar sus pensamientos a situaciones práticas o realistas y promover en ellos una perspectiva racional y crítica que favorezca la realización de conclusiones sólidas y argumentadas.
Como siempre, ante cualquier duda o problema que se os presente, aquí me tenéis.
